北方交通大学经济管理学院组织本科生参加国际企业管理挑战赛（GMC）的情况介绍

作者:[北方交通大学]

为加强经济和管理类专业学生理论知识的综合应用能力，培养学生的团队精神，我们组织97级本科生使用国际企业管理挑战赛（GMC）软件培训，作为专业实习的一个重要环节。
   
    我们认为本科生缺乏实际工作经验，而且在专业实习中只能承担非常具体的局部工作，对企业的全局性问题缺乏整体的把握，因而不能全面、综合、深入的掌握在课堂上所学的理论知识。这一问题过去往往只能留到学生毕业后在长期的工作实践中去解决。我们尝试用模拟管理企业的办法弥补这一不足。2000年6月，我们组织97级334名学生，用20天的时间，进行了5个季度的公司管理模拟。
   
    具体做法是：按照跨专业（管理工程、会计学、工商管理、经济学）组队原则，学生以自愿为主，学院分配为辅，组成72个小队，分别代表72个公司；以抽签的方式组成9个彼此竞争的市场。各公司在市场中的经营成果，以公司股票的市场价格来评判。我们根据各公司股票价格和学生个人表现评定成绩。这不仅是对学生所学知识的综合检验，更是为他们毕业后融入社会做好了铺垫。
   
   
    在三个星期的赛程里，同学们和相关教师投入了巨大的心血，经常互相讨论，研究经济形势，做了大量的案头工作。每次下报告单的时候，看到自己队的股票上涨，大家就会再接再厉；股票下跌，就总结经验教训，迎头赶上。当同学们遇到问题的时候，可与指导教师进行讨论。实践证明，这次活动是成功的，分析实习结果，我们认为通过这一活动，起到了以下几个作用：
   
   
    1． 提高了学生综合实际运用理论知识的能力
   
   
    学生大学期间所学的课程大多是以理论为主，而且各个知识点是彼此独立的，国际企业管理挑战赛（GMC）给同学们提供了综合运用知识的空间，把平时学的生产管理、市场营销、财务资产与会计、人力资源管理等方面的相关内容有机结合起来，使之成为一个系统运用到挑战赛中，并以次来检验知识的掌握程度，提高同学们的综合应用能力。有一位会计专业的同学认为自己最大的收获就是实际运用了"管理会计"对公司进行管理，同时体会到会计对一个企业的日常经营决策的重要性。在比赛中通过对三大报表的预测与分析，对它的理解加深了，实际运用也熟练了。
   
   
    2． 培养同学们的创新意识、创新能力
   
    大学生目前的学习还是以接受为主，主动思考、创新的机会不多，当然这是多方面因素造成的，我们暂且先不分析它。但是"国际企业管理挑战赛（GMC）"无疑培养了学生的创新意识、创新能力。要想在比赛中获胜，每个队员都要有自己独到的见解，发现问题、分析问题、解决问题，每个队在进行决策前，要比较多个方案，选出较优的，才有获胜的可能性。好多同学像这样综合、深层次的亲自动手思考还是第一次，进而培养创新意识和能力。
   
   
    3． 发扬了团队协作精神
   
   
    比赛是紧张的，队员之间的不协调会影响整个队既定目标的实现。大家有分歧是正常的，这时候要以全队的总体利益为重，发挥集体智慧，朝着胜利共同前进。同学们说到："在比赛过程中，所要用到的知识多种多样，对同一问题，不同知识结构的人所想到的解决办法也是不同的。这就要求我们综合考虑各种方案，取其最优。大家都遵循这样一个原则：每人都用数据说话，CEO统一协调，做出最后决策。"
   
   
    4． 提高了学生的自身修养和素质
   
   
    同学们虽然是在一个模拟的环境中，但所扮演的角色都是真实的，对同学们的要求也很具体。要分别扮演总经理、市场营销、生产调度、人力资源管理和财务管理等角色，培养自己的判断能力、协调能力、社交能力、心理承受能力等。由于比赛中的决策大多为不确定性决策和风险型决策，因此大家必须要能够相互协调，懂得通过各种手段设法降低风险，而很多东西并不是能用什么工具准确计算出来的，而更多的需要经验判断。GMC正是不断的为同学们提供这方面的锻炼机会。
   
   
    5． 引导学生积极主动的学习
   
   
    国际企业管理挑战赛注重学生综合能力的培养，特别是综合理论知识的应用能力。我们把挑战赛的成绩与保送研究生结合起来，让它在总成绩中占一定比例，从而起到引导同学们积极主动的学习，提高学生综合知识运用能力、推进本科教学的目的。